Secara detail

Apa konsekuensi yang ditimbulkan oleh sikap mengajar terhadap siswa?


Eliane Casagrande Tadioto

Karya ini disajikan ke Kursus Pedagogi, Gelar Modality, untuk tahun-tahun awal sekolah dasar, ke Pusat Pendidikan Terbuka dan Jarak dari Institut Pendidikan Universitas Federal Mato Grosso, sebagai bagian dari proses evaluasi Area Matematika.

Saat ini, ada banyak pembicaraan tentang kinerja guru di kelas. Banyak profesional, bahkan mengetahui bahwa cara mereka bekerja dan postur kelas dapat memiliki konsekuensi positif atau negatif bagi siswa mereka, masih memaksakan diri pada siswa ini secara otoriter. Mereka tidak tahu bahwa konsekuensi bagi siswa adalah bencana karena kebanyakan dari mereka akhirnya membenci guru, subjek dan, akibatnya, sekolah tempat mereka belajar.

Ketika guru mengasumsikan postur otoriter, siswa kehilangan semua kemampuan untuk menciptakan, berinteraksi, membangun pengetahuan mereka sendiri, meningkatkan dan membuktikan hipotesis, serta semua otonomi mereka dalam kaitannya dengan tantangan yang diajukan. Siswa menjadi penonton dan menghadiri kelas yang diajarkan oleh pemimpin tertinggi seolah-olah itu adalah film di mana skrip sudah ditulis dan tidak dapat diubah.

Salah satu tantangan terbesar yang dihadapi sekolah hari ini adalah untuk secara efektif mengatasi salah satu tujuan utamanya: untuk memungkinkan siswa melakukan sesuatu yang belum dilakukan, untuk merangsang kapasitas kreatif siswa.

Cara tradisional beberapa guru menampilkan diri mereka mengacu pada peran sekolah, transmisi pengetahuan yang rumit, yang bertujuan untuk memberikan kepada siswa pengetahuan dan nilai-nilai yang dikumpulkan oleh generasi dan disampaikan sebagai kebenaran. Isi yang dikerjakan oleh para guru ini dipisahkan dari pengalaman siswa dan realitas sosial di mana mereka berpartisipasi.

Metode pengajaran tradisional didasarkan pada eksposisi verbal subjek (kelas eksposisi isi), di mana eksposisi dan analisis dibuat oleh guru, yaitu, mengekspos konten siap pakai kepada siswa mengingat bahwa semuanya sama, atau yaitu, mereka tidak mempertimbangkan keragaman intelektual dari pengetahuan di dalam kelas.

Dalam hubungan guru ini dengan muridnya, otoritas guru mendominasi, yang menuntut sikap reseptif siswa dan mencegah komunikasi apa pun di antara mereka selama kelas berlangsung. Guru menyampaikan konten dalam bentuk kebenaran untuk diserap. Akibatnya, disiplin yang dipaksakan adalah cara paling efektif untuk memastikan perhatian dan keheningan.

Kita tahu bahwa tujuan utama sekolah adalah untuk membuat siswa berpikir dan aktif dalam masyarakat di mana ia dimasukkan. Untuk menciptakan kondisi bagi siswa ini untuk menjadi mandiri dalam membangun pengetahuannya.

Sepanjang interaksi guru / siswa, tergantung pada yang pertama untuk menengahi dan membantu siswa dalam tugas belajar yang memungkinkannya untuk berpikir dengan otonomi. Untuk belajar, siswa perlu memiliki di sisinya seseorang yang melihatnya pada saat-saat yang berbeda dari situasi belajar dan membantunya untuk berkembang selama proses belajar mengajar, untuk mencapai tingkat pengetahuan setinggi mungkin.

Sekolah yang diinginkan oleh semua bertujuan untuk membangkitkan pada siswa kemungkinan bekerja untuk demokratisasi di semua sektor masyarakat. Dengan demikian, apa yang disebut pendidikan kritis mencari perjuangan untuk transformasi masyarakat, dari perspektif demokratisasi yang efektif dan konkret, mencapai aspek politik, sosial dan ekonomi.

Tenaga pengajar profesional harus bertindak sebagai fasilitator atau mediator antara pengetahuan dan siswa. Terserah sekolah untuk berkontribusi pada penghapusan selektivitas sosial dan membuat pendidikan yang demokratis. Dengan bertindak dengan cara ini kami akan berkontribusi untuk membuat siswa sadar, berpikir dan makhluk aktif dalam masyarakat di mana mereka berpartisipasi.

Dalam konteks ini, kami membawa diskusi: apa konsekuensi dari sikap otoriter guru kelas pada siswa, karena kami memahami bahwa peran mengajar dapat berkontribusi baik atau tidak terhadap pembentukan warga negara yang kritis.

Video: TERBEBAS DARI DAERAH TERTINGGAL, LOTIM HARUS TERIMA KONSEKUENSI (Maret 2020).